Воспитатель логопедической группы. Педагогическая и коррекционно-развивающая помощь детям с нарушениями речи в условиях реализации ФГОС ДО

Цель программы: 

Обеспечить формирование профессиональной компетентности педагогов в области коррекционно-педагогической работы с детьми дошкольного возраста, имеющими нарушения в развитии речи.

Категория обучающихся:

работники сферы образования, здравоохранения и социальной защиты, имеющие среднее и высшее профессиональное образование.

Результаты обучения:

После успешного освоения данной программы профессиональной переподготовки, у обучающихся должны быть сформированы:

Знания:

• специфики дошкольного образования и особенностей организации работы с детьми раннего и дошкольного возраста;

• основных психологических подходов и основ дошкольной педагогики, включая классические системы дошкольного воспитания;

• общих закономерностей развития ребенка в раннем и дошкольном возрасте;

• особенностей становления и развития детских деятельностей в раннем и дошкольном возрасте;

• основ теорий физического, познавательного и личностного развития детей раннего и дошкольного возраста;

• современных тенденций развития дошкольного образования;

• видов и приемов современных педагогических технологий;

• содержание логопедической деятельности в ДО;

• методы диагностики, коррекции и профилактики речевых расстройств;

• классификации нарушений речевого развития;

• основы законодательства в сфере специального образования;

• медико-биологические основы речевых нарушений;

• психологию лиц с нарушениями речи;

• принципы и методы психолого-педагогического обследования лиц с нарушениями речи;

• методы проведения психолого-педагогических исследований;

• содержание коррекционно-педагогической деятельности;

• содержание консультативной помощи лицам с нарушениями речи, их родственникам и педагогам по проблемам обучения, развития и семейного воспитания;

• технологии коррекции нарушений устной у детей дошкольного возраста.

Умения:

• организация видов деятельности, осуществляемых в раннем и дошкольном возрасте;

• применение методов физического, познавательного и личностного развития детей раннего и дошкольного возраста в соответствии с образовательной программой организации;

• использование методов и средств анализа психолого-педагогического мониторинга, позволяющих оценить результаты освоения детьми образовательных программ, степень сформированности у них качеств, необходимых для дальнейшего обучения и развития на следующих уровнях обучения;

• владение всеми видами развивающих деятельностей дошкольника (игровой, продуктивной, познавательно-исследовательской);

• взаимодействие с общественными организациями, семьями лиц с нарушениями речевого развития;

• работа в команде специалистов разного профиля по созданию условий для психолого-педагогического сопровождения и социализации лиц с нарушениями речи;

• оценивание эффективности коррекционно-развивающего воздействия;

• применение приемов и методов психолого-педагогического обследования лиц с нарушениями речи;

• применение технологий постановки звуков;

• применение технологии логопедического обследования;

• применение нетрадиционных логопедических технологий;

• составление АОП и коррекционно-развивающих программ в соответствии ФГОС ДО;

• проведение логопедических занятий индивидуально и в группе.

В результате освоения данной программы профессиональной переподготовки выпускник должен обладать следующими компетенциями:

• способность осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей воспитанников;

• готовность к профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовыми документами сферы образования;

• готовность применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества образовательного процесса в дошкольной образовательной организации;

• способность ориентироваться в отечественных и зарубежных концепциях образования и развития детей раннего и дошкольного возраста;

• способность конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей;

• готовность применять, адаптировать современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в разных видах общественного и семейного воспитания;

• готовность осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования;

• готовность к организации коррекционно-развивающей среды, ее методическому обеспечению и проведению коррекционно-компенсаторной работы в сферах образования, здравоохранения и социальной защиты с целью успешной социализации лиц с ОВЗ;

• способность организовывать и осуществлять психолого-педагогическое обследование лиц с ОВЗ с целью уточнения структуры нарушения для выбора индивидуальной образовательной траектории;

• способность к анализу результатов медико-психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ на основе использования различных (клинико-психолого-педагогических) классификаций нарушений в развитии, в том числе для осуществления дифференциальной диагностики;

• способность осуществлять динамическое наблюдение за ходом коррекционно-развивающего воздействия с целью оценки его эффективности;

• готовность к оказанию консультативной помощи лицам с ОВЗ, их родственникам и педагогам по проблемам обучения, развития и семейного воспитания;

• готовность к сбору, анализу и систематизации информации в сфере профессиональной деятельности.