Педагогика и психология

Цель программы

Изучение и практическое освоение основ организации психолого-педагогической деятельности в системе общего образования, психолого-педагогического сопровождения общего и дополнительного образования.

Категория обучающихся

Педагогические работники образовательных организаций.

Результаты обучения

После успешного освоения данной программы профессиональной переподготовки, у обучающихся должны быть сформированы:

знания:

• особенностей строения психики и закономерностей ее развития в онто- и филогенезе;

• закономерностей образовательного процесса, развивающих функции обучения и воспитания;

• современных теорий, направлений и практик коррекционно-развивающей работы;

• современных техник и приемов коррекционно-развивающей работы и психологической помощи;

• закономерностей развития различных категорий обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями;

• стандартных методов и технологий, позволяющих решать коррекционно-развивающие задачи, в том числе во взаимодействии с другими специалистами (учителями-дефектологами, учителями-логопедами);

• закономерностей групповой динамики, методов и приемов проведения групповой коррекционно-развивающей работы;

• способов и методов оценки эффективности и совершенствования коррекционно-развивающей работы;

• теории, методологии психодиагностики, классификации психодиагностических методов, их возможностей и ограничений, предъявляемых к ним требований;

• психологии личности и социальной психологии малых групп;

• психологии обучения и организации учебной деятельности обучаемых;

умения:

• оценивание эффективности коррекционно-развивающей работы в соответствии с выделенными критериями;

• проведение диагностической работы по выявлению уровня готовности или адаптации детей и обучающихся к новым образовательным условиям;

• выявление особенностей и возможных причин дезадаптации с целью определения направления оказания психологической помощи;

• осуществление социально-психологической диагностики особенностей и уровня группового развития формальных и неформальных коллективов обучающихся, диагностики социально-психологического климата в коллективе;

• взаимодействие с детьми и подростками;

• использование методов и приемов для организации совместной и индивидуальной деятельности детей;

• применение в образовательном процессе знаний индивидуальных особенностей учащихся и воспитанников;

• использование конкретных методик психолого-педагогической диагностики;

• формирование общей культуры личности и способствование социализации обучающихся;

• использование разнообразных приемов, методов и средств обучения и воспитания;

• осуществление связи с родителями (лицами, их заменяющими) обучающихся/воспитанников.

В результате освоения данной программы профессиональной переподготовки выпускник должен обладать следующими компетенциями:

• способность осуществлять взаимодействие с семьей, педагогическими работниками, в том числе с педагогом-психологом, образовательной организации по вопросам воспитания, обучения и развития учеников;

• способность участвовать в построении и изменении индивидуальной образовательной траектории обучающегося;

• готовность организовывать индивидуальную и совместную образовательную деятельность обучающихся, основанную на применении развивающих образовательных программ;

• готовность во взаимодействии с психологом проводить комплекс мероприятий по профилактике трудностей адаптации детей к освоению образовательных программ основного общего образования;

• готовность выстраивать профессиональную деятельность на основе знаний об устройстве системы социальной защиты детства;

• владение методами социальной диагностики;

• способность выступать посредником между обучающимся и различными социальными институтами;

• способность организовывать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития;

• готовность применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи, в том числе работы по восстановлению и реабилитации;

• способность выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и способностей ребенка.