/
Инклюзия
Учителю

Пять приемов, которые помогут учителю инклюзивного класса

1584

В России с инклюзией есть много проблем, но даже сами педагоги на местах уже понимают, что пусть это сложная задача, но отказаться от неё невозможно. Да, еще не везде принимают детей с ОВЗ (нарушая при этом закон). Да, мало где есть подходящие условия. Да, особенные дети учатся в обычных школах в основном благодаря профессиональному мастерству педагога. И эта статья именно для этих профессионалов: конкретные рекомендации от нашего федерального эксперта Елены Евгеньевны Аюповой. 

Что должен делать учитель в классе, где есть дети с особыми образовательными потребностями? Рассказываем.

Прием первый. Предварительная подготовка

На этот момент часто не обращают внимания, а он принципиально важен для правильной адаптации. Перед приходом ребенка с ОВЗ нужно подготовить класс — и речь не только про оборудование, но и психологический комфорт, атмосферу. Инклюзия сложна не только для ребенка с особыми потребностями, но и для других детей в классе и их родителей. 

Что я рекомендую сделать? Провести отдельное собрание для детей и родителей, на котором рассказать про нового ученика и его особенностях. Объяснить, как появление нового ученика повлияет на жизнь класса, чего вы ждете от остальных и почему. Можно посмотреть фильм об инклюзивном обучении, можно пригласить психолога. Главное, чтобы это не было ни для кого сюрпризом, тогда есть большой шанс свести негатив к минимуму. 

Прием второй. Показать разнообразие 

Особенности есть у всех: у кого-то они связаны с внешностью, у кого-то с внутренним миром, у кого-то с особенностями восприятия информации. Однако если одни особенности понятны детям и не вызывают тревоги, то другие — могут быть непонятны и поэтому неприятны. Поэтому важная задача учителя — все честно и доступно для понимания детей объяснить, желательно еще до появления ребенка с ОВЗ.

Можно предложить ученикам такую игру: почувствовать, как чувствует себя их одноклассник. Если у него есть проблемы со зрением, можно всем завязать глаза и попросить походить так. Если он не использует речь из-за синдрома Дауна или аутизма — попробовать молча донести до других свое мнение. Если речь идет о ребенке, у которого проблемы с координацией движений, школьники могут написать мини-эссе нерабочей рукой. Это значительно снижает критическое отношение к особенностям как к чему-то странному, непонятному, чужому. 

Прием третий. Опираться на сильные стороны каждого

Да, есть ФГОС и в нем зафиксированы результаты, к которым дети должны прийти. Но даже на уровне стандартов становится понятно, что усвоить знания — больше не главная цель, важнее научиться пользоваться ими на практике и создавать что-то новое. Например, энциклопедические знания сейчас уже не так нужны для работы, а гораздо важнее креативность, творческое мышление, эмоциональный интеллект. Ни одно заболевание не отнимает у человека этих способностей, каждый может сгенерировать новую идею или проявить эмпатию. 

Что умеет ребенок с ОВЗ? Что ему хорошо удается? Как это может помочь в совместной работе класса? Даже на уровне языка акцент лучше делать не на том, чего нет, а на том, что есть: например, вместо «не может ходить» говорить «пользуется коляской».

ПМПк и ПМПК — в чем разница?

Прием четвертый. Оказывать поддержку каждому, не выделять кого-то одного

О роли поддержки в успешном развитии ребенка мы, педагоги, знаем хорошо. Хочу напомнить о двух вещах. Во-первых, поддержку важно оказывать всем без исключения в классе, чтобы не провоцировать на зависть и агрессию остальных. Во-вторых, поддержка бывает разных видов.

  • Вербальная поддержка.  Может выражаться не только в прямом поощрении, но и непрямом, не адресном: «Весь класс скоро справится», «Это не так сложно, как кажется».

  • Физическая поддержка. Когда учитель пишет, рисует или конструирует что-то с учеником вместе — «рука в руке».

  • Моделирование. Демонстрация выполнения задания, наглядный алгоритм.

  • Визуальный стимул. Картинки, пиктограммы, символы, письменная речь.

  • Манипуляция символами. Расположение объектов в определенном порядке.

Особенный ребенок: какое обучение выбрать?

Прием пятый. Давать разноуровневые задания

Сами по себе разноуровневые задания дают любому ученику выбор, не отменяя усвоение и проработку материала. Например, разбирать новые понятия можно через анализ, построение таблиц, зарисовку, создание моделей и даже открытый микрофон. Одним детям под силу один вариант задания, других детям — другой. В результате каждый отрабатывает урок без насилия и ненужной трагедии.

Поделитесь со всеми, кто учит детей

онлайн курс
-10% на всю переподготовку при оплате онлайн
Подробнее

Введите свой email-адрес, чтобы подписаться на дайджест "К-Журнала"

Читайте также

Роль физической активности в образовательном процессе: как интегрировать спорт и движения на занятиях
Роль физической активности в образовательном процессе: как интегрировать спорт и движения на занятиях
07.10.2024
107
Современные технологии в начальной школе: плюсы и минусы
Современные технологии в начальной школе: плюсы и минусы
03.10.2024
202
Применение метода кейсов в обучении школьников
Применение метода кейсов в обучении школьников
30.09.2024
191