Формирование позитивной самоидентификации у учеников: 5 способов поощрения уникальности и самовыражения

1. Отсутствие смыслов деятельности, поддерживающих принципов («зачем мне учиться», «это не пригодится», потерян интерес к деятельности: игре, труду, общению, учёбе).

2. Неадекватная самооценка («я глупый», «я и так все знаю лучше других», «я не справлюсь без него/неё»).

3. Страх ошибок (ошибки катастрофизируются, глобализируется или отказ от действий из-за боязни ошибок).

4. Жизнь в прошлом / будущем, игнорирование реальности («когда поступлю в универ», «раньше я был быстрее»).

Дайте ребенку возможность испытывать Default Mode Network, DMN или по-русски «дефолт мозга» - обеспечение пассивного режима работы мозга, без внешней стимуляции; DMN активизируется, когда ребенку скучно, когда его не веселит гаджет и учитель… состояние покоя… только «ребенок и потолок», «ребенок и ковер с рисунком»… в этом состоянии и рождаются идеи, понимание того, что мне интересно, что наполняет мою жизнь.

Покажите разнообразие мира - нельзя понять, что ты хочешь быть психологом-экспериментатором, если ты не знаешь ни одного социального эксперимента и не видел, как это меняет жизнь людей. Для этого нужны включенные профессиональные пробы, мастер-классы от профессионалов и симуляторы (для полетов, управления поездом и пр.)

Научитесь учить от Радости (вместо красной ручки - прием «зеленого карандаша» (выделять то, что получилось здорово), вместо критики - «прием бургера» (вне урока спросите, есть ли у ребенка время на комментарий его работы, покажите, что получилось, а что пошло не так, похвалите его за проявленные качества, предложите подумать еще), не «я тобой горжусь», а «ты можешь собой гордиться» (возвращаем ребенку ответственность).

Акцентируйте внимание не только на результате, он придет после 10 000 часов практики, но и на процессе! В этом процессе ребенку важна физическая, эмоциональная, вербальная поддержка – объятия, спокойный тон, улыбка, мотивирующие фразы: «ты справишься», «я вижу, как ты стараешься – это принесет результат!», «чем я могу помочь?», ну а если рядом будут орехи, фрукты и вода – считайте вы сделали все, что предлагает современная нейронаука!

Акцентируйте внимание на таких действиях как самоанализ и рефлексия: заведите «рефлексивный дневник», «записки самому себе», приучайте детей задавать себе вопросы: «Кто я есть сейчас? Кем я буду дальше? Какие мои слабые/сильные стороны? Что я умею? Чем я могу поделиться?» И фиксировать ответы, чтобы раз в четверть / полугодие сверять свой путь с целью!