Монтессори-садов становится все больше в России, но при этом родители не всегда понимают, чего можно ожидать от педагогов. Кому-то кажется, что они должны строгими, кому-то — добрыми и креативными. Разбираемся, что должен уметь монтессори-педагог и какими качествами обладать. А главное, чем он отличается от воспитателя и отличается ли?
Какие качества должны быть у монтессори-педагога
Дает детям свободу. Один из важных принципов монтессори-педагогики — создать детям развивающую среду, показать, как с ней работать и оставить детей в покое. Дети сами выбирают, сколько они хотят играть и с чем: педагогу важно доверять им и не поторапливать. Важно показать образец, а затем ждать, когда дети научатся.
Умеет общаться наравне. В пособиях по монтессори-педагогике пишут, что педагог большую часть дня проводит на корточках. Это, конечно, не обязательно, но педагог должен уважать детей, не делать из себя ментора, а из них согласных на все учеников. Педагог включается в игры, может дурачиться и, главное, подращивает, подтягивает к себе детей, ставя им задачи и помогая достигнуть результата.
Где брать материалы для физминуток и как их правильно проводить?
Ставит задачи и спрашивает. Важны оба этапа. Педагог не имеет права спрашивать с ребенка то, о чем он не просил. Если он хочет, чтобы дети сами накладывали еду за обедом, то нужно научить их этому, показать, как это делать, а дальше напоминать об этом спокойным тоном. Спрашивать тоже важно, иначе дети не научатся самостоятельным действиям. Причем также он должен относиться и к родителям, например, научить их меньше помогать детям переодеваться.
Умеет увлекать. Общение в группе во многом завязано на личности педагога, на его харизме. Он не должен заставлять детей делать что-либо, он может только увлечь собственным примером. Поэтому он должен быть ярким, интересным, умеющим вспомнить и песню, и стишок, продолжить игру, которую начали дети, вовлечь их в то занятие, которое ему нужно и интересно. Он может это сделать даже в разновозрастной группе.
Какие умения должны быть у монтессори-педагога
Собрать пособие или игрушку из чего угодно. Монтессори-педагогика невозможна без развивающей среды. И материалы для среды, как учебные, так и игровые, должен делать сам педагог. Это значит, что он должен уметь работать с природными материалами и должен понимать, как воплотить свои идеи в материале.
Наблюдать за детьми. Монтессори-педагог редко вмешивается в действия детей, даже в конфликты. Некоторые монтессори-психологи говорят, что педагог должен остановить ссору между детьми, только когда пролилась кровь. Чтобы наблюдать, нужно уметь это делать. Возможно изначально понадобится заполнять протокол: как дети играли, во что, кто проявлял инициативу, кто начинал и останавливал конфликты. Это помогает педагогу понять, что происходит в группе, каков ее уровень самоорганизации, помогает понять личность каждого ребенка.
Упаковывать образовательные цели в игры и упражнения. Монтессори-педагогика ориентирована на игры, свободную деятельность с материалами, беседы в кругу и некоторые другие форматы. Педагог должен знать эти форматы на зубок и уметь обучать и воспитывать детей с помощью каждого из них.
STEM-технологии в обучении дошкольников
Чего не должен делать монтессори-педагог
Командовать. Хотя педагоги грешат командным тоном, в монтессори-подходе это неуместно. Если твои дети не успевают одеваться на прогулку, значит ты мало времени задал на эту процедуру. Дисциплина важна, но выполнять все действия дети будут в своем ритме и темпе, без “Быстрее! Не отвлекайся! Не бегай!”.
Задавать свой ритм и темп. И тем более нельзя требовать от детей жить не в своем темпе. В каждом таится потенциал для развития и раскрыть его можно, только если педагог не давит.
Чрезмерно помогать детям. Хотя детям часто нравятся опекающие педагоги, в монтессори-подходе важна самостоятельность. Педагог задает образец в любом виде работ: как рисовать, лепить, одеваться, брать тарелки с раздачи. Дальше дети действуют сами, а педагог их мотивирует.
