Математическая грамотность младшего школьника – это способность ребёнка понимать и использовать математические знания и навыки в повседневной жизни, находить и решать задачи в реальных ситуациях, анализировать информацию, делать выводы и проверять свои действия. Она проявляется не только в умении считать, но и в способности логически мыслить, строить простые модели, оперировать величинами и соотносить числа с окружающей действительностью.
Метод «Моделирование реальных ситуаций»
При моделировании реальных ситуаций ученики учатся переносить математические знания на случаи из обычной жизни. Например, решение задач по теме «Сложение и вычитание» через покупки в магазине направлено на закрепление понятий «стоимость товаров», «сдача». Данный метод включает практический приём: учитель раздает картонные «деньги», продукты, ценники, и предлагает составить и решить задачи самостоятельно.
Данный метод также предполагает представление математических задач на географической карте. Младшие школьники рассматривают карту и узнают, что из Волгограда в Астрахань можно проехать двумя способами. Выполнив вычисления, отвечают на вопрос: «Какой путь короче и на сколько?»
Рис.1
Задания на построение схем-моделей маршрутов «Как пройти от дома до школы» формируют навыки использования единиц измерения длины. Цель задания: научить детей переводить реальные расстояния в условные единицы и использовать их при планировании маршрута и формировать навыки измерения длины (метры, шаги, сантиметры на схеме) и построения схем.
Рассмотрим алгоритм выполнения задания. На подготовительном этапе на листе бумаги школьники рисуют условную карту района: свой дом, школу, дорогу, улицы, ориентиры (деревья, магазин, автобусная остановка)
На этапе определения маршрута каждый ребёнок выбирает самый удобный путь от дома до школы и обозначает маршрут на схеме линией.
На этапе построения модели школьники делят маршрут на участки (от дома до магазина, от магазина до остановки, от остановки до школы).
Следующий этап – расчёт длины маршрута. Каждому участку присваиваются условные длины: 1 клетка на бумаге = 10 метров. Составляется формула вычисления длины маршрута: длина улицы на схеме = количество клеток × 10 метров
Младшие школьники считают длину каждого участка и всего маршрута. Можно использовать шаги как единицу измерения: 1 шаг ≈ 0,5 метра. Посчитать, сколько шагов ребёнок пройдет по маршруту. При подведении итогов важно обсудить, какой маршрут длиннее/короче, где можно сэкономить время. Также целесообразно сравнить маршруты с разными единицами измерения: метры, шаги, условные клетки на схеме. 
Рис.2
Рис. 3Преподавание учебного предмета «Физика» в соответствии с требованиями обновленного ФГОС СОО
Курс для учителей физики научит грамотно планировать и проводить учебные занятия, разрабатывать рабочую программу по предмету, а также применять современные образовательные технологии в соответствии с требованиями обновленного ФГОС СОО.
Методический прием «Текстовые задачи «из жизни»
Методический прием направлен на развитие умения анализировать информацию, выделять главное, планировать решение. В содержание уроков включаем задачи на деление яблок между детьми, подсчет времени на выполнение домашнего задания, подсчет количества страниц в книге. После разыгрывания ситуаций с математическим содержанием младшие школьники самостоятельно формулируют вопросы к предложенной ситуации, затем решают их.
С целью формирования математической грамотности эффективно использовать задачи, где данные представлены в разных формах: числа, таблицы, схемы. Рассмотрим задачу «Гнездо ежа», в которой информация представлена на чертеже. Текстовая информация: «Обыкновенный еж строит круглое гнездо в кустах, ямах, пещерах, заброшенных норах грызунов или в корнях деревьев. Рассмотри чертеж. Чему равен диаметр гнезда? Вычисли площадь гнезда.»
Рис. 4
Важная информация для решения задачи «Гнездо ежа» включена в чертеж. В результате чтения чертежа, анализа полученной информации, школьники выполняют вычисления и определяют диаметр гнезда. Используя палетку, определяют площадь гнезда ежа.
Задача «Театральная афиша» формирует не только математическую, но и читательскую грамотность младших школьников. Учитель предлагает рассмотреть театральную афишу и ответить на вопросы: Сколько спектаклей проходит в один день? Сколько дней будут показывать спектакль? Сколько всего будет дано спектаклей «Летучий корабль»? Мама и сын отправились на спектакль в 16.00. Длится представление 1 час 20 минут. Ехать на автобусе 40 минут. В какое время они будут дома?
Рис.5
Формирование функциональной грамотности младших школьников в условиях реализации ФГОС НОО
Интегрированные задания/интегрированные уроки
Интегрированные задания учат детей видеть математику вокруг себя, применять её в жизни и одновременно развивать несколько навыков: считать, измерять, анализировать, планировать и моделировать. В таблице представлены варианты интегрированных заданий в начальной школе с целью формирования математической грамотности.
|
№ |
Тип интеграции |
Задание |
Класс |
Навык математической грамотности |
|
1 |
Математика + Русский язык |
Прочитать рассказ о походе в магазин и составить задачу на сложение и вычитание. |
1–2 |
Выделение нужной информации, перевод текста в математическую модель |
|
2 |
Математика + Окружающий мир |
Измерить длину и ширину класса, построить схему на бумаге с масштабом. |
1–2 |
Использование единиц измерения, построение модели |
|
3 |
Математика + Окружающий мир |
Посчитать количество деревьев и цветов на школьном дворе, построить диаграмму. |
2–3 |
Работа с таблицами и диаграммами, анализ информации |
|
4 |
Математика + Творчество |
Сделать аппликацию из геометрических фигур, подсчитать количество элементов. |
1–3 |
Определение форм, счёт, пространственное мышление |
|
5 |
Математика + Музыка |
Подсчитать длительность тактов и нот в короткой мелодии. |
2–4 |
Работа с числами, последовательностями, практическое применение |
|
6 |
Математика + Музыка |
Создать ритмический узор с хлопками и топаньем, записать схему «2+3+2». |
1–2 |
Числовые закономерности, последовательности |
|
7 |
Математика + Игровая деятельность |
Организовать мини-магазин: составить прайс-лист, рассчитать стоимость и сдачу. |
3–4 |
Решение практических задач, работа с деньгами |
|
8 |
Математика + Окружающий мир |
Рассчитать, сколько воды нужно для полива грядки (площадь × норма полива). |
3–4 |
Работа с величинами, умение применять формулы |
|
9 |
Математика + Игровая деятельность |
Составить расписание уроков и вычислить, сколько времени занимает учебный день с переменами. |
3–4 |
Работа с единицами времени, планирование, расчет |
Современные методы организации внеурочной деятельности в образовательной организации в соответствии с требованиями ФГОС
Курс для педагогических работников, желающих получить полезные инструменты и методики организации внеурочной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС.
Рефлексивные приёмы
Данный метод направлен на развитие умения оценивать свои действия и результаты. После решения задачи дети отвечают: «Где в жизни я могу применить это?». Во внеурочной деятельности младшие школьник ведут дневник «Математика вокруг меня» с примерами из повседневной жизни.
В конце каждого урока математики целесообразно проводить небольшую мини-рефлексию: «Что нового я узнал и как это может пригодиться?»
Заключение
Таким образом, использование интерактивных методов и приемов на уроках математики формирует математическую грамотность младших школьников. Моделирование, рефлексивные приёмы, интегрированные задания/интегрированные уроки, работа с задачами из жизни – позволяют детям активно участвовать в учебном процессе, применять математические знания в практических ситуациях, развивать логическое мышление, навыки измерений, умение анализировать и планировать действия.
Интерактивные подходы повышают мотивацию к обучению, делают абстрактные понятия наглядными и способствуют устойчивому усвоению математических знаний, которые ребёнок может использовать в повседневной жизни.
АНО ДПО «Образовательный центр "Каменный город" ведёт программы повышения квалификации и переподготовки для педагогов, учителей, классных руководителей. По сетевым договорам совместно с государственными ВУЗами. Выдает документы о повышения квалификации установленного образца и дипломы о переподготовки, записи в ФИС ФРДО, дистанционный формат. Выбрать курс и начать обучение >>>
