Использование нейросетей школьниками: что разрешить и что запретить

Нейросети уже стали обычным инструментом школьника: с их помощью ищут объяснение темы, составляют план сочинения, проверяют текст, решают задачи, переводят, пишут код и готовят презентации. Полный запрет такого инструмента выглядит всё менее реалистично. Но правило «можно пользоваться всегда» тоже не работает: если нейросеть выполняет вместо ребёнка именно то действие, которое должен освоить он сам, учитель перестаёт понимать, чему школьник действительно научился.

На август 2026 года в России нет единого федерального правила вида «школьникам запрещено использовать искусственный интеллект для домашних заданий». Федеральное законодательство задаёт другие рамки: ученик обязан добросовестно осваивать программу, самостоятельно готовиться к занятиям и выполнять задания педагога; школа вправе устанавливать порядок текущего контроля и локальные правила; действуют требования к персональным данным и специальные запреты на экзаменах.

Одновременно государственная система образования не рассматривает искусственный интеллект как технологию, которую нужно полностью убрать из школы. Минпросвещение проводит Всероссийскую олимпиаду по искусственному интеллекту и организует программы повышения квалификации для учителей по применению ИИ в образовательном процессе.

Поэтому практический вопрос для школы сегодня звучит не «запретить или разрешить нейросети», а для каких задач, на каких условиях и с какой степенью самостоятельности их можно использовать.

Главное правило: ИИ не должен подменять проверяемое умение

Самый понятный критерий — цель задания.

Если учитель проверяет, умеет ли ребёнок:

• самостоятельно решить уравнение;
• написать аргументированный текст;
• построить доказательство;
• перевести предложение;
• составить программу;
• проанализировать исторический источник,

то готовый ответ нейросети вместо работы ученика делает проверку бессмысленной.

Но тот же инструмент можно использовать иначе:

• попросить объяснить ошибку;
• получить дополнительный пример;
• сравнить два способа решения;
• проверить уже написанный текст;
• подобрать вопросы для самопроверки;
• предложить контраргументы;
• разобрать непонятный термин.

Разница не в самой нейросети, а в том, кто выполняет основное интеллектуальное действие — ученик или система.

Что говорит закон о самостоятельности обучающегося

Статья 43 Федерального закона № 273-ФЗ обязывает обучающегося добросовестно осваивать образовательную программу, осуществлять самостоятельную подготовку к занятиям и выполнять задания, данные педагогическими работниками.

Порядок организации образовательной деятельности также определяет домашнее задание как письменную, устную, практическую, творческую, проектную или исследовательскую работу, которая нужна для развития и практического применения знаний и умений ребёнка.

Отсюда следует важный вывод.

Если учитель дал задание именно на самостоятельное выполнение, школьник не может считать полностью сгенерированный нейросетью ответ собственной выполненной работой только потому, что он сам написал запрос.

При этом закон не содержит отдельного запрета на использование цифрового помощника при подготовке. Поэтому учителю лучше заранее определить границу:

«Нейросеть можно использовать для поиска идей и проверки, но итоговое решение и объяснение должны быть вашими».

или:

«В этом задании ИИ не используется: я проверяю именно самостоятельное построение аргумента».

Модель «зелёный — жёлтый — красный»

Для школы удобнее не составлять длинный список отдельных сервисов, а разделить способы применения по уровню допустимости.

Зелёная зона: можно использовать

Это ситуации, где нейросеть помогает учиться, но не выполняет проверяемую работу вместо школьника.

Можно разрешить:

• попросить объяснить тему другими словами;
• получить несколько дополнительных примеров;
• составить вопросы для самопроверки;
• попросить найти слабые места в уже готовом ответе;
• проверить орфографию собственного текста;
• сравнить два собственных варианта решения;
• получить подсказку без готового ответа;
• придумать тренировочные задания;
• использовать ИИ как собеседника при подготовке к устному ответу;
• получить объяснение ошибки в программном коде;
• подобрать структуру для дальнейшей самостоятельной работы.

Рабочее условие: ученик должен понимать результат и быть способен объяснить его без помощи нейросети.

Жёлтая зона: можно только по правилам учителя

Здесь ИИ заметно участвует в создании результата, поэтому использование лучше раскрывать.

Например:

• составление плана сочинения;
• подбор аргументов;
• редактирование стиля;
• генерация иллюстрации к проекту;
• помощь с кодом;
• перевод значительных фрагментов;
• поиск источников;
• создание таблицы или черновой структуры презентации;
• сокращение большого текста;
• подготовка вопросов для исследования.

Для таких задач полезно правило:

использовал ИИ — укажи, для чего именно.

Не обязательно превращать школьную работу в научную публикацию со сложной системой ссылок. Достаточно короткой отметки:

«Нейросеть использовалась для составления первоначального плана и проверки орфографии. Основной текст написан самостоятельно».

Так учитель видит реальный вклад ученика.

Красная зона: использование ограничивается или не допускается

Запрет оправдан, если нейросеть разрушает сам смысл оценивания или создаёт правовой риск.

К этой зоне относятся:

Не допускается в рамках конкретной работы, если это прямо установлено её условиями:

• сдача полностью сгенерированного текста как собственной самостоятельной работы;
• получение готового решения на контрольной, где использование ИИ не разрешено;
• применение нейросети во время экзамена или проверочной работы с запретом внешней помощи;
• генерация ответа вместо ученика на индивидуальном устном или письменном контроле.

Не допускается из-за иных правовых и этических рисков:

• загрузка в внешний сервис персональных данных других детей без правового основания;
• загрузка фотографий, характеристик, медицинских сведений или документов одноклассников;
• использование ИИ для подделки голоса, изображения или сообщения другого человека;
• создание оскорбительных, унижающих или опасных материалов.

Домашнее задание: можно ли использовать нейросеть

Ответ зависит от цели задания. Для тренировочной работы ИИ можно разрешить как подсказку, средство проверки уже полученного ответа или источник дополнительных примеров, но не как замену всей самостоятельной практике. В исследовательской работе нейросеть может помочь со структурой и вопросами, однако факты и источники нужно проверять отдельно. В творческой работе границы задаёт учитель: если оценивается собственная письменная речь ребёнка, готовый сгенерированный текст не подходит.

Удобная формула: сначала собственная попытка — затем помощь ИИ — затем проверка и объяснение результата учеником.

Контрольные и проверочные работы

Здесь правило должно быть особенно ясным.

Школа самостоятельно определяет формы, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации. Эти правила закрепляются локальными нормативными актами.

Поэтому учитель может определить условия конкретной работы:

• без цифровых инструментов;
• с обычным калькулятором;
• с учебником;
• с поиском;
• с разрешённой нейросетью;
• с ИИ, но обязательным описанием использованных запросов.

Главное — сообщить условия до начала работы, а не обвинять ученика задним числом в нарушении правила, которого никто не формулировал.

Для обычной проверочной оптимально писать прямо в задании:

«Использование нейросетей и поисковых систем не допускается».

или:

«Нейросеть разрешена только для проверки языка после подготовки собственного ответа».

ОГЭ и ЕГЭ: нейросети запрещены фактически

На государственной итоговой аттестации вопрос решается не отдельным словом «нейросеть», а общими правилами экзамена.

Участникам запрещено иметь при себе средства связи, электронно-вычислительную технику, справочные материалы и иные средства хранения и передачи информации, кроме специально разрешённых средств обучения.

Следовательно, обычное использование онлайн-нейросети на ОГЭ или ЕГЭ невозможно и нарушает установленный порядок.

Школьное правило «мы разрешаем ИИ на некоторых уроках» не распространяется на ГИА.

Телефон на уроке — отдельный вопрос

Разрешение использовать ИИ не означает разрешение пользоваться личным смартфоном во время урока. Закон об образовании запрещает средства подвижной радиотелефонной связи на учебных занятиях, кроме экстренных случаев. Разрешение использовать нейросеть на занятии не означает автоматического разрешения использовать личный смартфон. Если школа планирует организовать работу с ИИ на уроке, необходимо заранее определить допустимый способ доступа к цифровому инструменту с учётом законодательства и локальных правил образовательной организации.

Персональные данные: что нельзя отправлять в нейросеть

Это один из наиболее серьёзных рисков.

Федеральный закон № 152-ФЗ требует, чтобы обработка персональных данных осуществлялась для конкретных, заранее определённых и законных целей, а содержание и объём обрабатываемых данных соответствовали заявленным целям и не были избыточными.

Поэтому школьнику и педагогу лучше применять простое правило:

В сторонние ИИ-сервисы не следует передавать персональные данные обучающихся, если для такой обработки нет законного основания и необходимых организационных условий.

Не стоит отправлять:

• ФИО ученика вместе с характеристикой;
• фотографии детей;
• номера телефонов;
• адреса;
• сведения о здоровье;
• заключения ПМПК;
• психологические характеристики;
• оценки и индивидуальные образовательные сведения с идентификацией;
• документы родителей;
• переписку с конкретными детьми;
• чужие работы с персональными данными.

Если задача требует анализа текста ученика, безопаснее предварительно обезличить материал.

Нейросеть может ошибаться — проверка обязательна

Генеративная система строит ответ, а не гарантирует истинность каждого факта.

Она может:

• перепутать дату;
• придумать источник;
• неверно процитировать документ;
• уверенно дать неправильное решение;
• смешать разные события;
• предложить несуществующую книгу или статью.

Поэтому правило «спросил ИИ — получил информацию» для учебного исследования недостаточно.

Полезная схема для школьника:

1. спросить нейросеть;
2. выделить проверяемые факты;
3. найти первичные или надёжные источники;
4. исправить ошибки;
5. только после этого использовать материал в работе.

Так ИИ превращается из «машины готовых ответов» в инструмент информационной грамотности.

Как использовать ИИ и не потерять мышление

Основной педагогический риск возникает, когда ребёнок пропускает этап собственного усилия.

Например, вместо последовательности:

прочитал → подумал → попробовал → ошибся → исправил

получается:

скопировал условие → получил ответ → вставил.

Внешне работа выполнена, но учебного действия почти не было.

Поэтому полезно разрешать нейросеть после первой самостоятельной попытки.

Например:

«Сначала напишите собственное решение. Затем можно спросить ИИ о другом способе и сравнить».

или:

«Сначала составьте свой план текста. После этого получите план нейросети и объясните, какой вариант лучше».

Так технология помогает развитию, а не заменяет его.

Как оценивать работу, если школьник использовал ИИ

Нельзя оценивать только красивый конечный текст.

Если разрешена значимая помощь нейросети, нужно добавить элементы, которые показывают личную работу ученика:

• устная защита;
• объяснение ключевых решений;
• черновик;
• история изменений;
• список проверенных источников;
• краткое описание роли ИИ;
• вопросы по содержанию работы;
• выполнение аналогичного задания без нейросети.

Для проекта можно просить:

«Покажите, что предложила система, что вы проверили, что отвергли и почему».

Это сильнее, чем попытка угадывать использование ИИ только по стилю текста.

Что нового даёт закон об искусственном интеллекте 2026 года

Федеральный закон от 26.07.2026 № 243-ФЗ регулирует отношения в сфере разработки, внедрения и применения больших фундаментальных моделей искусственного интеллекта. Закон вступил в силу 1 сентября 2026 года, при этом отдельные положения, в том числе положения о маркировке информационных материалов и требованиях к использованию результатов интеллектуальной деятельности, вступают в силу с 1 марта 2027 года.

Закон не устанавливает отдельного общего запрета для школьников на использование нейросетей при выполнении домашних заданий и не регулирует правила выполнения конкретных школьных работ. Поэтому требования к самостоятельности обучающихся и использованию ИИ в учебных заданиях по-прежнему следует определять исходя из законодательства об образовании и локальных правил образовательной организации.

Что школе стоит закрепить в правилах

Не обязательно создавать отдельное положение на десятки страниц.

Достаточно зафиксировать несколько понятных норм.

1. Когда ИИ можно использовать

Например:

• для объяснения;
• тренировки;
• поиска идей;
• проверки собственного черновика;
• выполнения специально обозначенных заданий.

2. Когда использование запрещено

• на работах, которые обозначены как самостоятельные без внешней помощи;
• на контрольных, где ИИ не разрешён;
• при попытке выдать полностью сгенерированную работу за собственную;
• при обработке чужих персональных данных без основания.

3. Как раскрывать использование

Для значимой помощи достаточно короткой отметки:

«Использован ИИ для...»

4. Как проверяется самостоятельность

Например:

• устная защита;
• черновик;
• дополнительные вопросы;
• повторное небольшое задание.

5. Какие сервисы допустимы

Если школа организует использование ИИ централизованно, лучше определить одобренные инструменты с учётом:

• условий использования;
• возраста пользователей;
• обработки данных;
• информационной безопасности.

Готовая памятка для школьника

Можно:

• попросить объяснить непонятную тему;
• потренироваться на похожих заданиях;
• проверить собственный текст;
• получить подсказку;
• сравнить способы решения;
• составить вопросы для самопроверки;
• использовать ИИ там, где это разрешил учитель.

Нужно согласовать или указать:

• генерацию плана;
• существенное редактирование;
• помощь с проектом;
• создание изображений;
• генерацию программного кода;
• значительные фрагменты перевода;
• использование ИИ при подготовке итогового текста.

Нельзя:

• сдавать готовый ответ ИИ как свою самостоятельную работу;
• пользоваться нейросетью на запрещённой контрольной;
• использовать её на ГИА;
• загружать чужие персональные данные и документы;
• создавать поддельные изображения, голос или сообщения другого человека;
• доверять фактам без проверки.

Главное

В 2026 году школе не нужен универсальный запрет на искусственный интеллект.

Нужны понятные правила:

что проверяем → какую помощь разрешаем → что ученик делает сам → нужно ли раскрывать использование ИИ → как проверяем результат.

Разрешать стоит применение нейросетей как:

• объясняющего помощника;
• тренажёра;
• инструмента обратной связи;
• источника дополнительных вариантов для последующей проверки.

Запрещать или ограничивать — когда нейросеть:

• выполняет вместо школьника проверяемое действие;
• используется на закрытом контроле;
• помогает выдать чужой результат за собственный;
• создаёт риск для персональных данных или прав других людей.

Такой подход одновременно сохраняет самостоятельное мышление школьника и учит работать с технологией, которая уже стала частью современной образовательной среды.

Материал актуален на 18 августа 2026 года.

Нормативные и методические источники

1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», статья 43 «Обязанности и ответственность обучающихся»
2. Федеральный закон № 273-ФЗ, статья 30 «Локальные нормативные акты, содержащие нормы, регулирующие образовательные отношения»
3. Приказ Минпросвещения России от 22.03.2021 № 115 — порядок организации образовательной деятельности по общеобразовательным программам
4. Письмо Минпросвещения России от 04.06.2026 № 07-8526 с рекомендациями по использованию цифровых технологий несовершеннолетними и снижению рисков
5. Федеральный закон от 27.07.2006 № 152-ФЗ «О персональных данных», статья 5
6. Федеральный закон № 152-ФЗ, статья 18 «Обязанности оператора при сборе персональных данных»
7. Федеральный закон от 26.07.2026 № 243-ФЗ «О поддержке развития технологий искусственного интеллекта в Российской Федерации»
8. Рособрнадзор: методические документы по организации и проведению ГИА в 2026 году, письмо от 02.02.2026 № 04-20
9. Официальный портал Всероссийской олимпиады по искусственному интеллекту
10. Минпросвещение: программы по искусственному интеллекту для школьных учителей