Цифровой образовательный контент в школе: что это и как использовать

Цифровой образовательный контент (ЦОК) — это материалы и средства обучения и воспитания в цифровом виде: тексты, изображения, видео, интерактивные задания, тренажёры, модели и другие материалы для объяснения, практики и контроля.

Школе важно различать ЦОК, электронные образовательные ресурсы (ЭОР), цифровые сервисы и электронное обучение. На практике сначала определяют учебную задачу, затем проверяют содержание и статус ресурса, его соответствие программе, федеральному перечню ЭОР и санитарным требованиям.

Что относится к цифровому образовательному контенту

Определение ЦОК содержится в Правилах применения электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, утверждённых постановлением Правительства РФ от 11 октября 2023 года № 1678. ЦОК — это материалы и средства обучения и воспитания в цифровом виде, включая информационные ресурсы и средства, которые помогают определять уровень знаний, умений, навыков, компетенций и достижений обучающихся.

Цифровой контент может использоваться для разных задач:

• объяснения нового материала;

• демонстрации схем, процессов, опытов и моделей;

• тренировки навыков;

• самостоятельной работы;

• текущего контроля и самопроверки;

• подготовки к занятию;

• индивидуальной помощи ученику.

ЦОК не обязательно представляет собой полноценный онлайн-курс. Им может быть отдельный интерактивный модуль, учебное видео или цифровое задание. При этом показ презентации на обычном уроке сам по себе не означает переход на дистанционное обучение.

ЦОК, ЭОР и цифровой сервис: в чём разница

Один сервис может одновременно давать доступ к контенту, заданиям и инструментам взаимодействия. Но для школы важно смотреть не на маркетинговое название платформы, а на то, как именно она используется в образовательной программе.

Библиотека ЦОК и ФГИС «Моя школа»

Федеральная государственная информационная система «Моя школа» действует на основании постановления Правительства РФ от 13 июля 2022 года № 1241. Одно из её направлений — работа с библиотекой цифрового образовательного контента.

Положение о системе предусматривает использование ЦОК педагогами при подготовке и проведении занятий, а обучающимися — при самостоятельной подготовке и выполнении заданий. Также в системе предусмотрены доступ к электронным образовательным ресурсам и поиск по цифровому контенту.

Минпросвещения описывает Библиотеку ЦОК как источник структурированных и верифицированных материалов для учителей и учеников: текстов, графики, аудио, видео и мультимедиа. Такой контент создаётся с ориентацией на ФГОС и федеральные образовательные программы.

Важно различать библиотеку и всю систему «Моя школа». ФГИС — это более широкая государственная информационная система, а библиотека цифрового образовательного контента является одним из её элементов.

Федеральный перечень электронных образовательных ресурсов

Статья 18 Федерального закона № 273-ФЗ устанавливает, что организации, реализующие имеющие государственную аккредитацию программы начального общего, основного общего и среднего общего образования, используют электронные образовательные ресурсы из федерального перечня ЭОР.

Ресурс включается в перечень после экспертизы содержащихся в нём электронных учебно-методических материалов. Порядок формирования перечня с 1 сентября 2025 года регулируется приказом Минпросвещения России от 9 января 2025 года № 1.

Что меняется в октябре 2026 года

На дату подготовки статьи — 2 октября 2026 года — действует переход между двумя версиями федерального перечня.

Приказ Минпросвещения России от 25 августа 2026 года № 591, которым утверждён новый перечень ЭОР, зарегистрирован в Минюсте 22 сентября 2026 года и вступает в силу 4 октября 2026 года. До этого действует перечень по приказу Минпросвещения России от 23 июля 2025 года № 551. С вступлением нового приказа прежний перечень утрачивает силу.

Поэтому при выборе конкретного ЭОР школе нужно проверять перечень, действующий именно на дату использования ресурса, а не ориентироваться на старые подборки.

Можно ли использовать материалы не из федерального перечня

Не каждый цифровой файл, ссылка или созданная учителем презентация автоматически становится ЭОР в смысле статьи 18 Закона об образовании.

Педагог может самостоятельно готовить схемы, таблицы, задания и презентации, использовать информацию для подготовки к уроку. Но если сторонний цифровой продукт используется именно как электронный образовательный ресурс при реализации аккредитованной общеобразовательной программы, его статус необходимо проверять по федеральному перечню.

Рабочий подход:

1. определить роль материала в уроке и программе;

2. понять, является ли он отдельным ЭОР или собственным учебным материалом педагога;

3. для стороннего ЭОР проверить актуальный федеральный перечень;

4. в любом случае оценить достоверность, соответствие возрасту и программе;

5. отдельно проверить требования к регистрации пользователей и обработке персональных данных.

Если статус ресурса неясен, не стоит ориентироваться только на описание самого сервиса. Вопрос лучше сверить с действующим перечнем и порядком, установленным в образовательной организации.

Обязана ли школа использовать ЦОК на каждом уроке

Нет федерального требования, по которому каждый урок должен проходить с цифровым контентом или каждый педагог обязан ежедневно использовать цифровую платформу.

Когда школа реализует программу или её часть с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, действуют специальные правила. Постановление № 1678 предусматривает, что образовательная организация определяет основные средства обучения и цифровой образовательный контент, виды дистанционных технологий, способы их применения, а также необходимость и ограничения использования цифровых сервисов.

Поэтому ЦОК должен быть частью педагогически обоснованного сценария, а не самоцелью. Для обычного очного урока вполне допустима ситуация, когда цифровой материал занимает несколько минут или не используется вовсе.

Что учитывать при электронном обучении

Статья 16 Закона № 273-ФЗ разрешает применять электронное обучение и дистанционные образовательные технологии. При этом образовательная организация должна создать условия для функционирования электронной информационно-образовательной среды.

Для основных общеобразовательных программ при применении электронного обучения и дистанционных технологий, предусматривающих обработку персональных данных обучающихся, используются государственные информационные системы, созданные для реализации соответствующих программ. После изменений 2026 года Правила № 1678 также закрепляют использование многофункционального сервиса обмена информацией для взаимодействия участников образовательных отношений.

Практически это означает, что педагог не должен самостоятельно переносить официальное взаимодействие с классом, задания и персональные данные в случайный внешний сервис только потому, что он удобен. Нужно учитывать принятые в школе информационные системы и локальные правила.

Образовательная организация также определяет порядок технической и учебно-методической помощи, фиксации хода образовательного процесса и результатов контроля, а при необходимости — другие условия применения электронного обучения.

Может ли родитель отказаться от электронного обучения

Пункт 12 Правил № 1678 предусматривает отдельный порядок для программ начального общего, основного общего и среднего общего образования. Если совершеннолетний обучающийся или родитель (законный представитель) несовершеннолетнего подаёт заявление об отказе от применения электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, школа должна организовать обучение без них.

Исключение — случаи, когда сама образовательная программа предусмотрена с применением электронного обучения и дистанционных технологий. Порядок обучения в остальных ситуациях определяется локальными нормативными актами школы.

Эту норму не следует автоматически распространять на любой цифровой элемент очного урока. Использование презентации или интерактивной доски и реализация программы с применением электронного обучения — не одно и то же.

Как учителю выбрать цифровой контент для урока

Качественный ЦОК начинается не с платформы, а с учебной задачи.

Сначала определить результат

Полезно сформулировать, что ученик должен сделать после работы с материалом: объяснить правило, сравнить объекты, решить задачу, провести виртуальный опыт, проверить гипотезу или выполнить тренировочное задание.

Проверить соответствие программе

Материал должен соответствовать теме, возрасту детей, планируемым результатам и уровню сложности. Для общеобразовательных программ ориентиром служат ФГОС, федеральные образовательные программы и рабочая программа школы.

Проверить сам материал

Перед уроком стоит просмотреть ресурс целиком: проверить определения, даты, формулы, изображения, ответы в заданиях и наличие лишней рекламы или внешних переходов.

Продумать действие ученика

Простой просмотр видео редко даёт достаточный учебный эффект. Лучше заранее задать вопрос, предложить заполнить таблицу, сравнить два примера, сделать вывод или выполнить короткое задание после просмотра.

Цифровой образовательный контент должен быть встроен в деятельность ученика, а не существовать отдельно от урока.

Как использовать ЦОК на разных этапах занятия

На уроке необязательно использовать несколько платформ сразу. Один хорошо выбранный ресурс обычно полезнее, чем постоянное переключение между сервисами.

Также желательно иметь резервный сценарий на случай технического сбоя. Если интернет недоступен, учебная задача не должна исчезать вместе с платформой.

Экранное время: какие ограничения учитывать

Использование цифрового образовательного контента не отменяет санитарные требования к электронным средствам обучения.

СанПиН 1.2.3685-21 и СП 2.4.3648-20 устанавливают ограничения в зависимости от возраста и типа устройства. В актуальном разъяснении Роспотребнадзора 2026 года указано, что общая продолжительность использования персонального компьютера или ноутбука на одном уроке не должна превышать:

• 20 минут в 1–2 классах;

• 25 минут в 3–4 классах;

• 30 минут в 5–9 классах;

• 35 минут в 10–11 классах.

Для планшета установлены более короткие пределы: 10 минут в 1–2 классах, 15 минут в 3–4 классах и 20 минут в 5–11 классах. Для интерактивной доски — до 20 минут в 1–3 классах и до 30 минут в 4–11 классах.

Есть и требования к непрерывной работе с экраном. Поэтому практичный вариант — чередовать цифровую и неэкранную деятельность: просмотр или работа с заданием, затем обсуждение, запись, практическое действие или работа с печатным материалом.

Цифровой урок не должен превращаться в непрерывное нахождение ребёнка перед экраном весь урок.

Типичные ошибки

Использовать цифровой инструмент ради самого инструмента. Интерактивность не заменяет учебную цель.

Считать любой материал из интернета проверенным. Публикация на известном сайте не гарантирует соответствие программе и нормативным требованиям.

Не проверять федеральный перечень ЭОР. При использовании стороннего ЭОР в аккредитованной общеобразовательной программе его статус нужно сверять по актуальному перечню.

Проверять только название платформы. В перечне могут быть указаны конкретные ресурсы, классы и области применения.

Заменять объяснение демонстрацией. Видео, тест или интерактив должны сопровождаться постановкой задачи и обратной связью.

Игнорировать экранное время. Даже качественный контент должен применяться с соблюдением санитарных ограничений.

Не иметь запасного варианта. Учебный результат не должен зависеть от стабильности одного сайта или приложения.

Чек-лист перед использованием нового ЦОК

1. Какую учебную задачу решает материал?

2. Соответствует ли он теме, возрасту и рабочей программе?

3. Это собственный материал педагога, информационный источник, ЭОР или цифровой сервис?

4. Если это сторонний ЭОР — есть ли он в действующем федеральном перечне?

5. Проверен ли материал на фактические ошибки и неподходящее содержание?

6. Какие данные учеников запрашивает сервис?

7. Разрешён ли этот способ работы локальными правилами школы?

8. Соблюдаются ли ограничения по экранному времени?

9. Как педагог проверит понимание материала?

10. Есть ли резервный вариант без конкретной платформы?

Такой чек-лист помогает оценивать цифровой контент не по внешней привлекательности, а по его реальной пользе и соответствию требованиям.

Главное

Цифровой образовательный контент — это цифровые материалы и средства для объяснения, тренировки, самостоятельной работы и контроля. Он не тождествен ЭОР, цифровому сервису или дистанционному обучению.

Для аккредитованных программ общего образования действует федеральный перечень ЭОР. На 2 октября 2026 года ещё действует перечень по приказу Минпросвещения № 551, а 4 октября 2026 года вступает в силу новый перечень по приказу № 591.

При электронном обучении школа учитывает статью 16 Закона № 273-ФЗ и Правила № 1678: требования к информационной среде, государственным системам и локальному регулированию. Для учителя основной критерий — педагогическая польза: ЦОК должен помогать ребёнку понять материал, выполнить действие или получить обратную связь.