Логопедия. Работа с обучающимися с нарушениями речи и коммуникации (1310 ак. часов)

Цель программы

Обеспечить формирование профессиональной компетентности педагогов в области коррекционно-педагогической работы с детьми, имеющими нарушения в развитии речи.

Категория обучающихся

Работники образования, здравоохранения и социальной защиты, имеющие среднее и высшее профессиональное образование.

Результаты обучения

После успешного освоения данной программы профессиональной переподготовки, у обучающихся должны быть сформированы:

Знания:

• содержание логопедической деятельности;

• методы диагностики, коррекции и профилактики речевых расстройств;

• классификации нарушений речевого развития;

• основы законодательства в сфере ДО, НОО, ООО, СОО;

• основы законодательства в сфере специального образования;

• медико-биологические причины речевых нарушений;

• основы нейропатологии, нейрофизиологии и нейропсихологии;

• общие методические аспекты психолого-педагогического сопровождения лиц с нарушениями речи в условиях реализации ФГОС;

• общие методические аспекты обучения лиц с нарушениями речи: цели, задачи, принципы, методы, приемы, организационные формы, коррекционную направленность;

• психологические особенности обучения, воспитания и развития детей младенческого, раннего, дошкольного и школьного возрастов;

• принципы и методы психолого-педагогического обследования лиц с нарушениями речи;

• методы проведения психолого-педагогических исследований

• содержание коррекционно-педагогической деятельности;

• содержания коррекционно-образовательных программ;

• принципы осуществления дифференциальной диагностики речевых нарушений от сходных с ними состояний;

• содержание консультативной помощи лицам с нарушениями речи, их родственникам и педагогам по проблемам обучения, развития и семейного воспитания;

• технологии коррекции нарушений устной и письменной речи у детей, подростков и взрослых;

• особенности работы логопеда в ДОО и ООО;

• методики преподавания русского языка, литературы, грамоты и развития речи для детей с речевыми нарушениями;

Умения:

• осуществлять коррекционно-педагогическую деятельность в условиях как специальных (коррекционных), так и общеобразовательных учреждений;

• взаимодействовать с общественными организациями, семьями лиц с нарушениями речевого развития;

• работать в команде специалистов разного профиля по созданию условий для психолого-педагогического сопровождения и социализации лиц с нарушениями речи;

• определять диагностические и прогностические показатели речевого, психического и психофизического развития лиц с нарушениями речи;

• использовать знание классификаций нарушения речи для анализа результатов медико-психолого-педагогического обследования лиц с нарушениями речи и осуществления дифференциальной диагностики;

• оценивать эффективность коррекционно-развивающего воздействия;

• проектировать педагогический процесс, ориентированный на решение современных задач конкретной образовательной ступени, конкретного образовательного учреждения, предметной области, воспитательной ситуации на основе использования методов психолого-педагогической диагностики, консультирования;

• применять приемы и методы психолого-педагогического обследования лиц с нарушениями речи;

• проводить артикуляционную гимнастику;

• обучать детей с нарушениями речи русскому языку, литературе и грамоте;

• применять методики развития речи для детей с речевыми нарушениями.

В результате освоения данной программы профессиональной переподготовки выпускник должен обладать следующими компетенциями:

• способность к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ;

• готовность к организации коррекционно-развивающей среды, ее методическому обеспечению и проведению коррекционно-компенсаторной работы в сферах образования, здравоохранения и социальной защиты с целью успешной социализации лиц с ОВЗ;

• способность к осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в условиях как специальных (коррекционных), так и общеобразовательных учреждений;

• способность организовывать и осуществлять психолого-педагогическое обследование лиц с ОВЗ с целью уточнения структуры нарушения для выбора индивидуальной образовательной траектории;

• способность к анализу результатов медико-психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ на основе использования различных (клинико-психолого-педагогических) классификаций нарушений в развитии, в том числе для осуществления дифференциальной диагностики;

• способность осуществлять динамическое наблюдение за ходом коррекционно-развивающего воздействия с целью оценки его эффективности;

• готовность к оказанию консультативной помощи лицам с ОВЗ, их родственникам и педагогам по проблемам обучения, развития и семейного воспитания;

• готовность к сбору, анализу и систематизации информации в сфере профессиональной деятельности;

• готовность к использованию знаний в области современного русского литературного языка в профессиональной деятельности, к лингвистическому анализу.