Дислексия: технология преодоления

Цель курса

Содействие становлению профессиональных, специальных компетенций педагогических работников.

Категория обучающихся

Специалисты, имеющие высшее педагогическое или психологическое образование, работающие с детьми с нарушениями письма и чтения: педагоги и психологи общеобразовательных, специальных и частных школ, логопеды, коррекционные педагоги, тьюторы.

Результаты обучения

Направлены на совершенствование и актуализацию необходимых в деятельности педагогических работников следующих компетенций.

Знать:

• коррекционно-образовательные программы по работе с лицами, имеющими различные нарушения психофизического развития (в частности, лицами с нарушениями речи);

• основные требования коррекционно-развивающей среды;

• структуру нарушений, психолого-педагогическую характеристику лиц с речевой патологией, основные подходы к планированию образовательно-коррекционной работы с лицами с речевой патологией, виды планирования в образовательно-коррекционной работе;

• основы организации, планирования коррекционно-педагогической деятельности учителялогопеда;

• сущность психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ, параметры оценки и способы анализа результатов комплексного обследования лиц с ОВЗ, сущность комплексного обследования лиц с речевыми расстройствами;

• технологию проведения динамического наблюдения за ходом коррекционно-развивающего воздействия с целью оценки его эффективности;

• основы психолого-педагогического сопровождения лиц с ОВЗ, основные подходы к оказанию консультативной помощи лицам с ОВЗ (в том числе лицам с речевой патологией), их родственникам и педагогам по проблемам обучения, развития, семейного воспитания, жизненного и профессионального самоопределения;

• научно-методологические основы и современные достижения дефектологических, педагогических, психологических, лингвистических, медико-биологических дисциплин.

• методы психолого-педагогического исследования, математической статистики, качественного анализа полученных в ходе психолого-педагогического исследования результатов, алгоритм формулирования выводов по результатам исследования.

Уметь:

• осуществлять рациональный выбор и реализовывать коррекционно-образовательные программы;

• организовать коррекционно-развивающую среду, обеспечивающую социализацию лиц с ОВЗ (в том числе для лиц с нарушениями речи);

• оценить структуру нарушений, активное состояние и потенциальные возможности лиц с речевой патологией; осуществлять рациональный выбор и реализовывать все виды планирования образовательно-коррекционной работы с лицами с речевыми нарушениями;

• планировать, организовать и совершенствовать коррекционно-педагогическую деятельности учителя-логопеда;

• организовать и провести психолого-педагогическое обследование лиц с ОВЗ с учетом их возрастных, индивидуальных и психофизических особенностей, анализировать результаты медикопсихолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ, в том числе и для осуществления дифференциальной диагностики лиц с речевой патологией;

• организовать, провести динамическое наблюдение за ходом коррекционно-развивающей работы и оценить ее эффективность;

• организовать взаимодействие с общественными организациями и семьями лиц с ОВЗ в условиях психолого-педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения лиц с ОВЗ, оказывать консультативную помощь лицам с ОВЗ (в том числе лиц с речевыми нарушениями), их родственникам и педагогам по проблемам обучения, развития, семейного воспитания, жизненного и профессионального самоопределения;

• изучать, систематизировать и применять в своей деятельности научно-методологические основы и современные достижения дефектологических, педагогических, психологических, лингвистических, медико-биологических дисциплин;

• применять методы психолого- педагогического исследования, математической обработки полученной информации, качественного анализа полученных научных данных; составлять научный отчет по результатам психолого-педагогического исследования, презентации по результатам эмпирического исследования.

Владеть:

• способностью к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ограниченными возможностями здоровья (далее – ОВЗ);

• способностью организации коррекционно-развивающей образовательной среды, выбору и использованию методического и технического обеспечения, осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в организациях образования, здравоохранения и социальной защиты;

• способностью планирования образовательно-коррекционной работы с учетом структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей лиц с ограниченными возможностями здоровья;

• способностью организации, совершенствования и анализа собственной образовательно- коррекционной деятельности;

• способностью проведения психолого- педагогического обследования лиц с ОВЗ, анализу результатов комплексного медико-психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ на основе использования клинико-психолого-педагогических классификаций нарушений развития;

• способностью осуществления мониторинга достижения планируемых результатов образовательно-коррекционной работы;

• способностью психолого-педагогического сопровождения семей лиц с ОВЗ и взаимодействию с ближайшим заинтересованным окружением;

• способностью реализации дефектологических, педагогических, психологических, лингвистических, медико-биологических знаний для постановки и решения исследовательских задач в профессиональной деятельности

• способностью использовать методы психолого-педагогического исследования, основы математической обработки информации; формулировать выводы, представлять результаты исследования.